有人會說，家長培養孩子“做人上人”，這是可以理解的，這是人進步的動力，畢竟社會也有等級與階層。可是，以鄙視勞動、看不起普通勞動者來激勵孩子，這是有毒的成功學、勵志教育。

教育的首要目標，應該是把每個學生，培養為自食其力的勞動者。
美國的富豪，會讓孩子從小自己去打工（幫鄰居剪草坪、洗車等）掙零花錢，而不是讓孩子養尊處優按“人上人”模式培養孩子。這和我國普通家庭的父母，讓孩子從小嫌棄勞動，形成鮮明的對比。

近年來，我們也可以讀到一些“暖新聞”，諸如被名校錄取的學生，拿到錄取通知書時，還在工地打工;名校學生，回家和當環衛工，的父母一起掃大街，然而，這種“暖新聞”的潛意識，還是打工、環衛工低人一等。

而在高等教育普及化時代，把職業、勞動分為高低貴賤的意識和做法，會人為地局限學生的選擇，也阻礙社會發展！

勞動教育的缺失說明了什麼？

要知道，學習是一種勞動，生活也是一種勞動。

勞動教育，豈能缺失？

教育，不僅是教人技能，也不僅是教人升學，還應該讓孩子在學習和生活中，獲得巨大的愉悅感，能夠有效處理生活問題、實踐問題，能夠成長為一個有健康體魄，健全人格的人。

然而，因為長久以來的「人上人思想」，誠實做人，樸實做事的鄉下人哪裡去了？當“鄉下人“被整個社會遺棄，這是文明的進步，還是文明的落幕？

無論如何，我們都應該擯棄“人上人”觀念了，不然到最後，把孩子教成了「高不成、低不就」的各體，他們將難以適應社會，這樣就慘了！